深圳市福田区梅山中学 政治组 张树明

　　四月一日，阳光明媚，春暖花开。

　　也许是我平时与学生关系融洽，也许我总是对学生笑容满面，没有教师严肃的表情，当我和往日一样推开门走进教室时，放在门框上的矿泉水瓶“砰”的一声砸了下来，幸好我躲得快，没有被淋成“落汤鸡”。教室里同学们为此乐翻了天，我脸色一沉，强作镇定，心里想：等下课后再来找出是哪个捣的鬼，先准备上课。

　　这时，我明显感受到了教室里的气氛与平时不同，总感觉今天同学们特别兴奋，还有点怪异，自己也摸不着头脑。好不容易平静下来，刚刚开始上课，同学又开始活跃起来。我开始有意识地去关注每位同学的举动，当我打开课件时，猛一抬头，就发现有一位女同学把写好的字条，用胶纸粘在前面的男同学的头发上，周围的同学发出了嘻嘻地、诡异地笑声。这时，刚刚强忍在心里的怒火一下子“砰”地发出来，我走过去，瞪了她一眼，收了纸条，心里想该如何惩罚她，给她点颜色看看，以警戒其他同学！于是我把纸条放在投影仪上展示给全班同学看，也许是内容太精彩，全班同学哄然笑个不停，正当我陶醉在自己的精彩，为自己的行为感到满意时，这时只听见“哇”的一声哭泣，那个女同学似乎受到了很大的委屈，眼泪哗啦啦地就流了出来，止也止不住，这哭声特别刺耳，整个教室顿时变得鸦雀无声。接下来同学们就窃窃私语起来，表情各异。突然那哭声使我为之感到不安，内心深处颤抖了一下，我意识到自己的行为已经对学生造成了极大的伤害，任我怎么解释，那位学生眼泪就是流个不停，好像自尊心受到了莫大的侮辱。有位男同学低声说：“老师，今天是愚人节，大家玩玩而已，不要这样啦，不要这么认真啦！”我才恍然大悟，我意识到今天的课无法上下去了。

　　我灵机一动，告诉同学：“今天就让我们就以愚人节为话题来讨论讨论吧，谁来说说愚人节的来历？”这时，教室里响起雷鸣般的掌声，同学们你一句，我一言兴奋到了极点，他们介绍愚人节的历史，介绍他们准备好愚人的种种方法，教室里成为欢乐的海洋，气氛非常活跃。我注意到那位女同学也被其他同学感染了，情不自禁地露出笑容来了！刚刚的伤心已经不见了踪影。这时，我觉得目的已经达到了，于是将话题一转说，同学们，今天我们学习的内容是《公民的人格尊严受法律保护》。我开始引导同学看书，对照法律有关规定对同学刚刚所讲的种种愚人的方法进行分析、评价。同学的精彩分析、评价、辩论博得了阵阵的掌声，整个课堂洋溢着浓厚的探究氛围，同学也开始意识到在愚人的同时，应尊重别人的人身权利、尊重别人的人格尊严。我也对刚才处理同学的愚人行为时伤害了同学的自尊做了检讨，适时向那位同学道歉！我注意到那位同学的表情发生了微妙的变化。课后，我意料不到的事发生了，那位女同学来到我办公室，低下头诚恳地说：“老师是我错了，我不该在课堂违反纪律，以后再也不会发生这样的错误行为了，请老师原谅”。

　　课后，我既沉醉于自己的成功，也对本节课进行反思：

　　在新课程理念下的课堂教学，教师应根据学生的兴趣、情感、爱好，抓住时机有效创设学生喜欢、接受的教学情境，调动学生参与课堂探究的热情。教师应根据课堂上出现的新情况及时调整教学预计，根据具体情况做出富有吸引力的教学调控，及时调整教学内容，才能调动学生参与课堂的兴趣、调动学生的思维。教师要改变习惯的教学方式，有意给学生一定的机会，让他们亲身体验过程，鼓励合作学习、自主学习和探究性学习，才能提高教学效果，真正使学生全方位的发展。

　　教师要善于挖掘创造性的教学因素。教师要关注每个学生的情感态度、价值观。有时，不经意间出乎意料的“小花招”能为教学带来精彩的花絮。兴趣是学生思维永不枯竭的保障，教师就要像风筝手一样，用自己的智慧创造出灵活多变的教学策略，激活学生的生命活力。

　　教师要规范自己在课堂的行为，要巧妙化解与学生对立的气氛 。 教师在上课时，有时不经意的一句话，一个举动，可能会给学生带来巨大的伤害，给教师与学生留下不可逾越的鸿沟，拉大教师与学生的距离，使学生有时很“恨”你，从而产生对立的、抵触的情绪。教师要规范自己在课堂的行为，多用肯定性的评价，对同学的批评要讲究技巧、方法。当与学生发生对立气氛时，要有解决的特殊方法，千万不要采用一些简单、粗暴的方法，要放下师道尊严、有足够的耐心与学生沟通。才能收到良好的效果。